WAC 배경
기초 목적
비판적 읽기 및 슬롯 무료체험 기술에 대한 학생들의 요구에 대한 응답으로 대학 10 년 전에 커리큘럼 프로그램을 통해 글슬롯 무료체험를 시작했습니다. 그림 다양한 연구 - Piaget, Vygotsky, Shaughnessy, Berlin, Britton, Flower 그리고 Hayes- 커리큘럼 프로그램에 걸친 글슬롯 무료체험는 그것을 강조합니다
- 슬롯 무료체험는 실천 해야하는 기술입니다.
- 각 징계는 유사한 조직 기술을 요구하지만 각 분야는 글슬롯 무료체험 작업이 있습니다. 그리고 그 징계에만 해당되는 형식;
- 슬롯 무료체험는 생각을 시각화하여 학습을 용이하게합니다.
이 마지막 발견 - 정보의 서면 표현이 학습을 확장합니다. 프로세스 - 커리큘럼 전반에 걸쳐 글쓰기의 철학적 기초를 제공합니다. 그러므로, 교수진은 더 많은 글을 커리큘럼에 통합하여 더 나은 작가뿐만 아니라 비판적인 독자와 사상가를 생산합니다. "더 많은 학생들 글쓰기, 자신의 교육을 만드는 데 더 활동적이 될수록 : 자주 쓰기, 강사뿐만 아니라 스스로를 위해 학생들이 발견, 연습, 표현, 그리고 그들 자신의 아이디어를 방어하십시오 "(Toby Fulwiler, A.D.E. Bulletin, 1988, p.35-40). 커리큘럼 프로그램의 모든 글쓰기의 핵심은 소개 영어 작곡입니다. 학생들이 능력을 개발하는 과정
- 텍스트와 자신의 가정 모두 비판적으로 검사;
- 읽기 자료를 사용하여 합리적 논문을 만들고 조직하고 지원합니다.
- 기계 기술을 연마하십시오.
연구가 분야에서 글슬롯 무료체험의 지속적인 연습의 필요성을 지적하기 때문에 영어, 커리큘럼 프로그램 전반에 걸쳐 성공적인 글을 새로 구축하는 것 외에 이전의 징계에서 필기 집약적 과정을 요구하여 획득 한 역량 2 학년 말 (또는 100 시간 완료).
따라서 3 학년 (또는 140 학점 시간이 완료되기 전) 학생들 징계 특정 작문 과정을 수행 할 준비가되어 있습니다. 이것의 초점 상위 레벨 과정은 이러한 중요한 질문, 자세 및 형식에 관한 것입니다. 학생들의 전공에게. 그런 다음 선배에서 작업을 작성하는 학생들 연도에는 전문가를 개발하기 위해서는 중요한 독서 및 슬롯 무료체험 배경이 필요합니다. 졸업 후 필요한 기술.
이 캠퍼스에서는 대부분의 작문 집중 과정을 기존 과정에서 개발할 수 있습니다. 작문 구성 요소를 추가했습니다. 그러한 과정은 일반적인 원칙을 충족시킬 것입니다 집중 수업 작성, 즉 글슬롯 무료체험 교육이 통합되어 있습니다. 물론의 학습과 함께.
코스는이 목표를 달성 할 수 있슬롯 무료체험다 :
- 몇 가지 짧은 논문, 실험실 보고서와 같은 여러 과제를 포함하여 또는 한두 개의 긴 논문이 섹션으로 나뉘어 분기 내내 개정되었슬롯 무료체험다.
- 서면 과제에 예비 초안 시퀀스, 개정, 개정, 그리고 총 20 개 이상의 이중 간격이있는 최종 드래프트 페이지;
- 과제에 대한 명확한 설명과 글슬롯 무료체험에 대한 다양한 접근법을 통합함으로써 가이드 피어 평가, 워크샵, 개별 회의, 평가와 같은 교육 유인물;
- 가능할 때마다 에세이 시험을 사용하고 이러한 시험을 평가하여 내용과 글슬롯 무료체험의 질에 기초하여;
- 학생 및/또는 강사의 빈번한 서면 평가를 포함하여.
WAC 프로그램이 그 목적을 달성하기 위해서는 글슬롯 무료체험 집약적 등록 코스는 24 명의 학생으로 제한됩니다.
커리큘럼 프로그램의 모든 글슬롯 무료체험에서 교수진은 개발에 도움이됩니다. 학생들이 필요한인지 과정을 통해 일할 수있는 과제 작성 성숙하고 독립적 인 사상가에서.
커리큘럼 프로그램의 작문의 최종 구성 요소에는 작문 센터가 포함됩니다. 프로그램의 방향을 조정하고 결정하는 상임위원회 교수진 및 교수 조교를위한 일련의 작문 워크샵.
UT에서 WAC의 역사
1987 년 봄 만장일치 투표에 의해 예술 및 과학 협의회는 결의안을 통과했습니다. 대학의 커리큘럼 프로그램 전반에 걸친 글쓰기를 요구 예술과 과학. 1987 년 투표 이전에 Dean Alfred Cave는 작문을 임명했습니다. 프로그램을 조사하고 개발 해야하는 커리큘럼위원회 전체에서 슬롯 무료체험.
1985 년부터 1987 년까지 Thomas 박사가 의장을 맡은 커리큘럼위원회 전체의 글슬롯 무료체험 Barden, 다른 작문 프로그램을 연구하고 작문 이론에 전문가를 초대했습니다. 교수진 워크샵을 이끌고 있습니다. 이러한 노력의 결과로 예술 및 과학 협의회 1987 년 권고를 통과했으며위원회는 커리큘럼 프로그램 전반에 걸쳐 글을 구축하기위한 첫 걸음으로 작문 센터.
1987 년 여름, Joan Mullin 박사는 작문 센터의 이사로 고용되었슬롯 무료체험다. 캠퍼스 작문 센터를 개발하고 홍보 할 권한이 있슬롯 무료체험다. 작문 센터 교수진과 학생들을위한 작문 자원으로서의 진화를 계속합니다. 학문. 학생, 교수진 및 직원, 센터는 교수진 작문 워크숍을 후원하고 교사 지원을 조종했슬롯 무료체험다. 역사 코스.
또한 분야의 글슬롯 무료체험 방법을 탐구하려는 지속적인 노력에서, 글슬롯 무료체험 커리큘럼위원회 전체에서 일련의 톨레도 대학을 후원했습니다. 1987 년 학년도의 프레젠테이션. 이 절차는 사내에서 정점에 이르렀습니다 지난 겨울에 배포 된 출처 책.
1988 년 가을 Dean Cave는 Joan Mullin 박사와 함께 새로운 WAC위원회를 자극했습니다. 의자. 위원회의 책임은 대학 시행을위한 지침을 추천하는 것이 었습니다. 넓은 WAC 프로그램. 이 제안은위원회의 3 년간의 연구를 기반으로합니다. 다른 대학의 커리큘럼 프로그램에 걸쳐 글을 탐색했습니다. 톨레도 대학 내에서 글을 쓰는 분야에서 현재의 노력으로 예술과 과학. 이 가이드 라인은 또한 최근에 교수진의 응답을 포함합니다 교실에서의 글슬롯 무료체험 연습에 관한 설문지.
1989 년 봄 예술 및 과학 협의회가 통과 한 제안은 응답합니다. 협의회의 결의에 커리큘럼 프로그램. 부서는 글슬롯 무료체험 집약적 인 과정을 제공하는 것이 좋습니다 커리큘럼 프로그램에 걸쳐 서면을 구현하기 전에.